Giochi per bambini piccoli. "Gioco all'aperto - come mezzo di educazione fisica e promozione della salute per i bambini in età prescolare primaria. Gioco all'aperto "Trovati un partner"

Il ruolo del gioco all'aperto nella formazione delle qualità fisiche dei bambini in età prescolare.

Un gioco all'aperto con regole - Questa è un'attività consapevole e attiva del bambino, caratterizzata dal completamento accurato e tempestivo dei compiti relativi alle regole obbligatorie per tutti i giocatori. Il contenuto emozionante e la ricchezza emotiva del gioco incoraggiano il bambino a compiere determinati sforzi mentali e fisici.
La specificità del gioco all'aperto è la risposta istantanea e fulminea del bambino al segnale "Prendi!", "Corri!", "Stop!" e così via.

Giochi all'aperto - un mezzo indispensabile per ricostituire la conoscenza e le idee di un bambino sul mondo che lo circonda, sviluppando il pensiero, l'ingegno, la destrezza, la destrezza e preziose qualità morali e volitive. Durante il gioco non avviene solo l'esercizio delle abilità esistenti, il loro consolidamento, miglioramento, ma anche la formazione di nuove qualità della personalità.

Giochi all'aperto può essere definita l'istituzione educativa più importante, che promuove sia lo sviluppo delle capacità fisiche e mentali, sia lo sviluppo di norme morali, regole di comportamento e valori etici della società.

Giochi all'aperto sono una delle condizioni per lo sviluppo della cultura del bambino. In essi comprende e impara a conoscere il mondo che lo circonda, in essi si sviluppano il suo intelletto, la fantasia, l'immaginazione e si formano le qualità sociali. I giochi all’aperto sono sempre un’attività creativa in cui si manifesta il naturale bisogno di movimento del bambino, la necessità di trovare una soluzione a un problema motorio. Mentre gioca, il bambino non solo impara a conoscere il mondo che lo circonda, ma lo trasforma anche.

Bambini in età prescolare primaria Imitano tutto ciò che vedono nel gioco. Tuttavia, nei giochi all'aperto dei bambini, non si riflette innanzitutto la comunicazione con i coetanei, ma un riflesso della vita che vivono gli adulti o gli animali (volano con piacere come “passerotti”, sbattendo le braccia come “un ali di farfalla”, ecc.). Il desiderio di spiritualizzare la natura inanimata è spiegato dal desiderio del bambino di dare all'immagine raffigurata nel gioco un personaggio vivente, e quando si abitua all'immagine, i meccanismi dell'empatia vengono attivati ​​e, di conseguenza, vengono acquisite qualità personali moralmente preziose formato: empatia, complicità, complicità. A causa della capacità sviluppata di imitare, la maggior parte dei giochi all'aperto dei bambini in età prescolare primaria sono basati sulla trama.

Giochi per bambini in età prescolare primaria.

"La chioccia e i pulcini"

Bersaglio: sviluppo delle capacità di strisciare sotto un oggetto, correre.

Attrezzatura: 2 sedie, corda, uccellino giocattolo.

Contenuto: I bambini che fingono di essere polli, insieme a una gallina, sono dietro una corda tesa tra le sedie ad un'altezza di 35-40 cm. Questa è la loro casa. Sul lato opposto della sala si trova un grande uccello. La gallina esce di casa in cerca di cibo e chiama le galline: “ko-ko-ko”. Al suo richiamo, le galline strisciano sotto la corda e corrono verso la gallina e insieme a lei cercano il cibo. Al segnale del “grande uccello” le galline tornano velocemente indietro.

"I passeri e il gatto"

Bersaglio: insegna come arrampicarsi su una collina, esercitati a saltare da un oggetto.

Attrezzatura: panca o cubi alti 10-12 cm.

Contenuto: I bambini stanno su una panchina in piedi su un lato della sala; questi sono passeri sul tetto. C'è un gatto seduto dall'altra parte. Al segnale dell'insegnante: "I passeri volano via", i bambini saltano giù dalla panchina e si disperdono in direzioni diverse. Il gatto si sveglia, dice “miao-miao” e corre a catturare i passeri che si nascondono sul tetto. Il gatto porta a casa sua i passeri catturati.

"Pappagallo a casa"

Bersaglio: sviluppo dell'immaginazione, velocità di reazione.

Attrezzatura: cerchi in base al numero di bambini.

"Gatto e topo"

Bersaglio: esercitati a camminare a piccoli passi e a correre.

Attrezzatura: panca, sedia.

Su una panchina lungo il sentiero

Il gatto si è sistemato e sta sonnecchiando.

Il gatto apre gli occhi

E raggiunge tutti i topi.

Il gatto apre gli occhi e dice "miao". I topi tornano velocemente alla panchina e il gatto cerca di raggiungerli. Un topo catturato diventa un gatto.

Nei bambini in età prescolare più anziana La natura delle attività di gioco dei bambini sta cambiando. Cominciano a interessarsi al risultato del gioco all'aperto, si sforzano di esprimere i propri sentimenti, desideri, attuare i propri piani e riflettere in modo creativo l'esperienza motoria e sociale accumulata nella loro immaginazione e comportamento. Tuttavia, l'imitatività e l'imitazione continuano a svolgere un ruolo importante nell'età prescolare più avanzata.

OKSANA KOMISSINA

IN età prescolare più giovane viene prestata molta attenzione sviluppo percezione sensoriale. Didattico Giochi occupano il posto più importante nella vita di un bambino. Espandono la loro comprensione del mondo che li circonda, insegnano al bambino ad osservare e identificare le caratteristiche degli oggetti (dimensione, forma, colore, sviluppare capacità motorie e sensazioni sensoriali, memoria e immaginazione creativa.

Gioco didattico "Rattoppa il tappeto"

bersaglio Giochi: sviluppare la capacità di raggruppare gli oggetti per colore. Rafforzare la conoscenza delle forme geometriche, sviluppare le capacità motorie fini.

Azioni di gioco: Sono distribuiti tappeti e forme geometriche. I bambini devono trovare le forme desiderate per colore e forma e rattoppare il tappeto.

Gioco didattico "Animali Magici"

bersaglio Giochi: Rafforzare la capacità di riconoscere le forme geometriche e denominarle. Sviluppa le capacità motorie delle mani, percezione del colore, attenzione, memoria, immaginazione creativa.

Azioni di gioco: Ai bambini vengono dati "animali magici", forme geometriche e parti di animali. I bambini decorano gli animali.




Pubblicazioni sull'argomento:

"Giochi didattici per l'educazione sensoriale dei bambini in età prescolare precoce e precoce"

La conoscenza del mondo da parte di un bambino inizia con la percezione di oggetti e fenomeni colorati. Nel gruppo più giovane, i bambini sviluppano la capacità di distinguere e nominare.

"Giochi popolari per bambini in età prescolare primaria" (consultazione per gli educatori) Le norme e le regole dell'educazione sviluppate dalla pedagogia popolare sono state testate nel tempo. Contengono la saggezza popolare che si è evoluta nel corso dei secoli.

Giochi per lo sviluppo sensoriale dei bambini in età prescolare Per il nostro lavoro abbiamo scelto l'argomento: "Sviluppo sensoriale dei bambini in età prescolare". I bambini con cui lavoriamo hanno dai 2 ai 3 anni (1 il più piccolo.

(Giocattoli tappeto 3) Argomento: Casa. Aree didattiche: Cognizione. Sviluppo della ricerca cognitivo-produttiva (costruttiva).

Consultazione per gli educatori “Regia di giochi per bambini in età prescolare primaria” I giochi da regista sono un tipo di intrattenimento per bambini in cui il bambino funge da regista, progettando azioni, inventando cosa fare.

Consideriamo l'attivazione dell'attività mentale dei bambini in età prescolare nel processo di apprendimento della matematica come una condizione per una formazione di successo.

Mainur Nikolaevna Litvin
Giochi all'aperto per bambini in età prescolare

Giochi all'aperto per bambini in età prescolare

Nel parco giochi verrà tesa una corda a una distanza di 3-5 m da terra. Ad esso è legata una farfalla in modo che sia sopra le braccia tese del bambino. L'insegnante invita i bambini a saltare in piedi e colpire le mani. L'altezza delle palline legate è regolabile in base all'altezza i bambini e le loro capacità. L'insegnante si assicura che i bambini, mentre saltano, tocchino la palla con entrambe le mani (per caricare uniformemente i muscoli del cingolo scapolare). L'insegnante si assicura che i bambini, mentre saltano, tocchino gli oggetti alternativamente con la mano destra e con la mano sinistra.

2. La mia palla allegra e squillante.

I bambini stanno in cerchio o semicerchio. L'insegnante prende una grande palla, la colpisce con la mano e dice testo:

La mia palla allegra e squillante,

Dove sei scappato?

Giallo, rosso, blu,

Non riesco a starti dietro!

Poi posa la palla e invita i bambini a saltare come una palla.

3. "Il coniglietto grigio è seduto"

Bersaglio: Abituarsi bambini ascoltare la poesia, comprenderne il contenuto ed eseguire azioni in conformità con il contenuto.

Materiale: le maschere diventeranno conigli. Mossa Giochi: I bambini si siedono sulle sedie, al segnale insegnante: "Corri in cerchio"- tutti i bambini si riuniscono in cerchio. I bambini, insieme all'insegnante, recitano poesie e fanno movimenti che illustrano il testo.

1. Il coniglietto grigio è seduto e muove le orecchie.

Così, così, muove le orecchie

2. Fa freddo perché il coniglio si sieda, ha bisogno di scaldarsi le zampe

Clap, clap, clap, clap, ho bisogno di scaldare le mie zampette,

3. Fa freddo perché il coniglio sta in piedi, ha bisogno di saltare,

Skok-skok, skok-skok, il coniglietto deve saltare.

4. Qualcuno ha spaventato il coniglio, il coniglio è saltato... ed è scappato.

4. "Attraverso il ruscello"

Sul sito vengono tracciate due linee a una distanza di 15-20 cm: questo è un ruscello. IN

all'interno è possibile posizionare due cavi sul pavimento alla stessa distanza. Parecchi

ai bambini viene chiesto di avvicinarsi al ruscello e di saltarlo, spingendosi

con entrambe le gambe contemporaneamente.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante può dire ai bambini che il ruscello è profondo,

L'esercizio può essere eseguito da 4-5 persone contemporaneamente bambini. È necessaria la distanza tra le linee

aumentare gradualmente fino a 30-35 cm L'insegnante si assicura che i bambini siano più forti

si spinsero via e atterrarono dolcemente, piegando le ginocchia.

5. "UCCELLI E PIOGGIA"

Prendi un disco con suoni registrati natura: canto degli uccelli, rumore della pioggia, suoni

foreste. Puoi creare la tua raccolta da singoli dischi.

Per giochi per bambini piccoli la composizione dovrebbe durare 5-7 minuti.

Ad esempio, in questa sequenza: suoni del bosco, voci

uccelli, poi il suono della pioggia e del vento, ancora uccelli e ancora pioggia.

Questo gioco è bello da fare dopo la fine dello spettacolo, quando i bambini

sono rimasto seduto troppo a lungo e voglio muovermi immediatamente. Dal momento che nel gioco di solito lo è

sono coinvolti animali selvatici, quindi possiamo dire che il personaggio principale è scappato

a casa mia, nella foresta.

“E ci sono anche uccelli che vivono nella foresta. Mostrami come sventolano i loro tetti

e correre per la stanza. “Oh, sta piovendo! Nasconditi in casa!" Penne

piegalo sopra la testa e accovacciati. (Registrazione della pioggia in corso).

“La pioggia ha smesso, possiamo volare di nuovo” (registrazione degli uccelli). E così continuiamo,

finché la registrazione non finisce o non ti annoi.

Sviluppiamo il ritmo e l'attività motoria.

Il gioco è la componente più importante nello sviluppo e nell’apprendimento di un bambino. Tra la varietà di giochi, evidenzio i giochi all'aperto in cui tutti i giocatori sono necessariamente coinvolti in azioni motorie attive. Offro sviluppi originali di tali giochi per bambini in età prescolare primaria.

Gioco "L'orso e le api"

Obiettivo: attivazione dell'attività motoria del bambino, presentazione del concetto di uno-molti, il mondo naturale circostante.

Avanzamento del gioco.

I bambini indossano cappelli con l'immagine di un'ape. L'insegnante indossa un cappello da orso. Nella radura i fiori sono bianchi, margherite, fiordalisi azzurri, denti di leone gialli, rose rosse. Ci sono molte api, ma solo un orso.

Le api volano nella foresta (i bambini corrono)

Sbattono le ali (i bambini agitano le mani)

E ronzano: zhu-zhu-zhu (i bambini stanno in cerchio e ronzano)

L'orso striscia fuori dalla tana e ruggisce ry-ry-ry (esce l'insegnante dell'orso)

Quanto siete stanche di voi api!

Tutti ronzano e ronzano

Oh, ti prenderò adesso (l'insegnante dell'orso cattura le api, i bambini scappano)

Gioco "Gruvidi colorati"

Obiettivo: attivazione dell'attività motoria del bambino, ripetizione e consolidamento della combinazione di colori.

Avanzamento del gioco.

Ogni bambino ha guanti di diversi colori: rosso, giallo, blu, verde, bianco, ecc. Insegnante nel ruolo della regina delle nevi. I bambini giocano con le palle di neve del proprio colore.

I bambini stavano camminando nella foresta invernale (i bambini stavano camminando)

Indossa i guanti (prendi i guanti e mettiteli sulle mani)

Rosso, giallo, verde, blu, ecc. (i bambini mostrano i guanti uno per uno)

È arrivata una tempesta di neve. Palle di neve lanciate e sparse (l'insegnante esce e gira)

Bene, ragazzi, raccogliete velocemente i grumi,

Ma attenzione a non commettere errori (i bambini raccolgono i grumi per abbinarli al colore dei loro guanti)

Raccogli tutto esattamente!

Gioco della torta

Obiettivo: attivazione dell’attività motoria del bambino, ripetizione e consolidamento del concetto: grande-piccolo.

Avanzamento del gioco.

Mia nonna mi ha preparato questa torta (indica se stessa, cuoce la torta con le mani)

Grande, grande (allarga le braccia verso grande, grande)

Abbiamo ballato, abbiamo giocato

Correvano e saltavano (i bambini corrono e saltano)

Ah, Seryozha, il nostro amico ci ha preparato una torta (indicano Seryozha, cuociono una torta con i palmi delle mani)

Piccolo, piccolo (alzano le spalle, molto poco)

Gioco "Tutti insieme"

Obiettivo: attivazione dell'attività motoria del bambino, ripetizione e consolidamento delle forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.

Avanzamento del gioco.

Partecipano genitori e figlio. Hanno una corda per mostrare la progressione da un personaggio all'altro.

È così che conosco la matematica. (spettacolo per bambini)

Papà, mamma, io: questo è un triangolo (l'estremità della corda viene passata da mamma a papà al bambino)

E il mio amico Seryozhka

Papà, mamma, sorella Alenka e Seryozhka stesso ((l'estremità della corda viene passata da mamma a papà, sorella Alenka e al bambino)

Uniamo le mani insieme

Mamma, papà, io, l'amica Seryozhka, la sorella Alenka, mamma e papà Seryozhka sono un cerchio (tutti, a turno, stanno in cerchio, passando la corda)

Gioco "Ci divertiamo"

Obiettivo: attivazione dell’attività motoria del bambino, ripetizione e consolidamento di concetti matematici alto-basso.

Avanzamento del gioco.

Una casa alta e bassa è stata costruita con cubi.

Noi siamo i bravi ragazzi

Viviamo insieme e ci divertiamo (i bambini corrono e saltano)

Dasha vive in una casa alta (i bambini indicano la casa alta)

Petya vive in una casa bassa (i bambini indicano la casa bassa)

Siamo ragazzi cattivi

Camminiamo, corriamo, mangiamo (i bambini corrono, saltano)

La nostra scuola è nuova

Alto, alto (i bambini indicano una casa alta)

Asilo basso, basso (i bambini indicano la casa bassa)

Dalla mia pratica di insegnamento, che svolgo da più di 20 anni, mi sono convinto di quanto sia importante sviluppare la motricità fine delle mani fin dalla più tenera età.

I giochi con le dita migliorano la memoria e sviluppano i muscoli delle mani.

Insieme al bambino e ai genitori, conduco lezioni mirate allo sviluppo del bambino. Eseguiamo ginnastica con le dita insieme ai genitori sotto la guida di un insegnante che corregge il processo. I bambini, insieme ai genitori, si siedono sui cuscini stesi sul tappeto nella sala giochi dell'asilo. Gli esercizi vengono eseguiti congiuntamente da bambini e genitori. L'insegnante pronuncia le parole e i genitori, ripetendo, aiutano i bambini a eseguire i movimenti delle dita. Dopo che i bambini hanno imparato i movimenti, l'esecuzione avviene in parallelo: il bambino e il genitore. Non esercitare pressioni sul bambino; ​​dopo brevi lezioni, il bambino non solo farà movimenti con le dita, ma ripeterà anche le parole del gioco.

Asilo preferito.

Insieme andiamo all'asilo (le dita vanno)

Cantiamo una canzone ad alta voce (ci mettiamo le mani alla bocca)

Masha, Marina, Petya, Seryozha e io (pieghiamo le dita una alla volta)

Conduciamo una divertente danza circolare (intrecciamo le dita)

Masha, Marina, Petya, Seryozha e io (pieghiamo le dita una alla volta)

Eravamo stanchi, siamo andati a letto (mettiamo entrambi i palmi delle mani sotto le guance)

Masha, Marina, Petya, Seryozha e io (pieghiamo le dita una alla volta)

Ci siamo alzati e abbiamo camminato di nuovo (le dita vanno)

Masha, Marina, Petya, Seryozha e io (pieghiamo le dita una alla volta)

Lavoro duro.

Le dita hanno molto da fare (stringiamo e apriamo le dita)

Lavati le mani (movimento: lavati le mani)

Mangia un delizioso porridge (prendi i palmi delle mani e portali alla bocca)

Divertiti a battere le mani (batti le mani)

Batti i piedi rumorosamente (batti i piedi)

Le dita sono stanche, il loro lavoro è difficile (accarezziamo le dita)

Sono io.

I nostri piccoli occhi guardano con attenzione (mostra gli occhi)

Le nostre orecchie hanno un udito acuto (mostra le orecchie)

La nostra bocca dice allegramente (mostra la bocca)

Il nostro naso annusa rumorosamente (mostra il naso)

Sono io (indica se stesso)

Dita.

Le nostre dita sono stanche (ci accarezziamo le dita)

(Pieghiamo le dita iniziando dal pollice)

Indossare calzini la mattina

Hanno tenuto la mano della mamma e hanno costruito una casa con i blocchi

Dipinto e scolpito

Oh, non riesco a contare tutte le cose che devo fare (raddrizza le dita)

Famiglia amichevole.

(Man mano che la poesia procede, l'imitazione avviene con le mani)

Il nonno taglia il cavolo

Così, così.

La nonna prepara le frittelle

Così, così.

Papà sta costruendo una casa

Così, così.

La mamma lava i vestiti

Così, così.

Sto lavando i piatti

Così, così.

Irina Serguts
Indice delle schede dei giochi all'aperto per bambini in età prescolare primaria.

№1 "Gatto e topi"

Il gatto è l'istruttore, i topi sono i bambini.

Gatto "vite" a casa tua (cerchio, topi "vivere" nelle loro case (panche). Le case si trovano una di fronte all'altra, ad una distanza di 5-6 metri. Il gatto legge una poesia, eseguendo movimenti testo:

“Sono un bellissimo gatto rosso.

Ho una coda folta.

Adoro moltissimo i topi

Li prendo, li prendo, li prendo."

Poi "gatto" siede su una sedia (in una casa, "addormentarsi".

"Topi" seduto in casa, cantando una ninna nanna al gatto canzone:

“Dormi, dormi, dormi, dormi.

Gatto birichino, vai a dormire, vai a dormire."

(puoi cantare qualsiasi canzone tranquilla che conosci (ninna nanna) melodia o inventarne una nuova insieme ai bambini)

Poi "topi" alzarsi e parole: “Silenzio topi, il gatto sentirà”- trasferirsi a casa del gatto.

I bambini si muovono al ritmo della musica.

All'improvviso suona un accordo forte (o un tamburello suona, "gatto" si sveglia e inizia a recuperare "topi". "Topi" cercando di scappare nelle loro case.

Il canto può essere sostituito dal parlare

№2 "Trova la tua casa"

I bambini si siedono lungo un lato del parco giochi o della stanza. Al segnale "Andiamo a fare una camminata" i bambini si sparpagliano nel parco giochi (camera) in gruppo o da solo, dove vuoi. A parole "casa"

Opzione di gioco:

Invece che individuale "casa"- una sedia, puoi invitare i bambini a allestire case collettive in diversi angoli della stanza e riunire lì 4-6 persone. In ogni casa l'istruttore posiziona una bandierina colorata (rosso, blu, giallo). Quando i bambini hanno padroneggiato bene il gioco, l'istruttore li invita a chiudere gli occhi e riordina le bandierine.

A parole "casa" i bambini aprono gli occhi, trovano una bandiera del loro colore e si radunano vicino ad essa.

№3 "Coniglietto"

Bambini - "lepri", Un bambino - "finferli". L'istruttore dice parole:

“Il coniglio saltava, saltava, saltava, saltava e si stancava.

Mosse la coda e alzò le orecchie.

(queste parole vengono ripetute 2 volte)

E il coniglio ha sentito un suono silenzioso, molto silenzioso (si scopre "Volpe")

Guardò intorno (i bambini scappano dalla volpe)

All'improvviso saltò nel buco!

N. 4 "Treno"

I bambini si allineano in colonna lungo un lato del parco giochi o lungo il muro della stanza. Il primo in piedi nella colonna - "locomotiva", il riposo - "automobili". L'istruttore fischia e i bambini iniziano ad avanzare. (senza frizione); dapprima lentamente, poi più velocemente e infine iniziare a correre (quando si muovono lentamente, i bambini possono emettere il suono "chu-chu-chu").

"Il treno sta entrando in stazione", dice l'istruttore. I bambini gradualmente rallentano e si fermano. Si fischia di nuovo e il treno si rimette in moto.

L'istruttore regola il ritmo e la durata del movimento bambini. All'inizio guida lui stesso la colonna bambini, e poi mette davanti il ​​bambino più attivo.

Opzione di gioco 1: dopo la fermata del treno i bambini vanno a fare una passeggiata. Sentendo il segnale acustico, i bambini corrono verso il luogo designato. (al muro) e sono costruiti in una colonna. All'inizio, puoi permettere ai bambini di mettersi in fila in qualsiasi ordine, ed entro la fine dell'anno dovrebbe essere loro insegnato a ricordare il loro posto nella colonna - per trovare il loro posto "carrozza ferroviaria".

Opzione di gioco 2:alla colonna sonora di una canzone di E. Zheleznova “La locomotiva va, va, va” i bambini eseguono movimenti.

N. 5 "Bolla"

I bambini stanno vicini in cerchio, tenendosi per mano. Insieme all'istruttore loro Dicono:

“Fai esplodere, bolla. Fai esplodere alla grande. Rimani così e non scoppiare.

Recitando poesie, i bambini espandono gradualmente il cerchio. Quando l'istruttore dirà: "La bolla è scoppiata"- tutti i bambini abbassano le mani e dicono all'unisono "applauso" e accovacciarsi.

L'istruttore si offre di gonfiarne uno nuovo bolla: I bambini si alzano, formano nuovamente un piccolo cerchio e il gioco riprende.

Opzione di gioco: dopo le parole "Non scoppiare" non si siedono i bambini, ma l’istruttore parla: "Volarono bolle". I bambini scappano dove vogliono (all'interno del parco giochi, della palestra e dell'istruttore parla: "Voliamo, voliamo, voliamo."

In questa versione il gioco può essere ripetuto 3-4 volte.

N. 6 "I passeri e il gatto"

I bambini sono in piedi "sparpagliato". Questo - "Passeri sul tetto" o nei cerchi - "nidi". siede a distanza "gatto", il cui ruolo è interpretato da uno dei bambini.

L'istruttore dice:

“Voi passerotti, volate!

Divertiti e balla.

Decolla velocemente.

Il gatto cattivo baffuto sta dormendo!”

"Passeri" saltano dal tetto o saltano fuori dal nido e, spiegando le ali, cioè con le braccia tese ai lati, corrono in tutte le direzioni per tutta la stanza. "Gatto" intanto dorme.

"Passeri": “Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Non abbiamo paura del gatto!

Ma qui "gatto" si sveglia, dice "Mia miao" e corre per raggiungerlo "passeri", che devono nascondersi da lei sul tetto o nei nidi, prendendo il loro posto. Passeri catturati "gatto" lo porta a casa sua "alla Casa".

№7 "Gattini e ragazzi".

Sottogruppo i bambini raffigurano gattini, il resto sono i loro padroni (ognuno ha 1-2 gattini). I titolari sono seduti in panchina. "Latte, chi ha bisogno di latte", - dice l'istruttore, si avvicina ai proprietari e finge di versare il latte nelle loro tazze (ciotole, anelli, cerchi). I gattini miagolano: chiedono il latte. La squadra di casa entra in campo (oltre la linea) E il nome è: "Gatto gattino gattino!" I gattini corrono a bere il latte. I ragazzi sono i proprietari Dicono: "Shaggy, baffuto, inizia a mangiare, canta canzoni". Con l'ultima parola i gattini scappano e i loro proprietari li catturano. Chi ha catturato il gattino scambia i ruoli con esso.

Regole: scappare dopo una parola "canta"; Puoi solo raggiungere la linea (a distanza di due passi dal luogo dove erano seduti i proprietari).

N. 8 "La chioccia e i pulcini"

È indicata una casa per polli e galline. I bambini fingono di essere galline e l'istruttore finge di essere una gallina. "I pulcini e la chioccia" si trovano prima dell'inizio della partita in casa. Il primo a uscire di casa "gallina madre", va a cercare cibo. Dopo 5-10 secondi si gira "polli", li invita a cercare anche cibo, vermi, briciole:

“Cari ragazzi, co-co-co!

Polli gialle, co-co-co!

Esci a fare una passeggiata,

Cerca briciole e vermi."

Dopo le parole, i bambini corrono verso "gallina madre", insieme a lei camminano per il sito, beccando i chicchi e cercando i vermi. Istruttore parla:

“Oh, la volpe sta correndo, guai!

Scappa in tutte le direzioni!”

I bambini tornano a casa.

N. 9 "Rane"

Nel mezzo del sito, disegna un grande cerchio o posiziona una corda spessa a forma di cerchio. Gruppo bambini si trova lungo il bordo del cerchio, gli altri si siedono su panchine poste su un lato del sito. Insieme ai bambini seduti sulle sedie, l’istruttore dice quanto segue: poesia:

“Ecco le rane lungo il sentiero

Saltano con le gambe distese,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Saltano con le gambe distese”.

I bambini in cerchio saltano su e giù, fingendo di farlo "rane". Alla fine della poesia, i bambini seduti sulle sedie battono le mani (spaventa le rane); le rane saltano dentro "pantano"- saltano oltre la linea - e si accovacciano silenziosamente.

Man mano che il gioco si ripete, i ruoli cambiano.

N. 10 "Entra nel cancello"

I bambini, con l'aiuto di un istruttore, vengono distribuiti in coppie e si posizionano a una distanza di 4-6 passi l'uno dall'altro. Tra ogni coppia al centro ci sono dei collari costituiti da cubi, spille o moduli. Ogni coppia riceve una palla e la lancia l'una verso l'altra attraverso la porta.

Regole: far rotolare la palla senza colpire la porta; spingere energicamente con una o due mani (come indicato dall'istruttore).

5-6 bambini stare su un lato della piattaforma dietro una linea tracciata o una corda posizionata. Ogni persona ha quattro palline o sacchi di sabbia. Al segnale, i bambini lanciano 2 volte con la mano destra e sinistra, poi corrono verso le palline, le raccolgono e tornano indietro.

Regole: è necessario lanciare con l'una e l'altra mano; correre verso le borse solo quando viene dato un segnale.

N. 12 "Entra nel cerchio"

I bambini stanno in cerchio a una distanza di 2-3 passi da un grande cerchio situato al centro. Nelle mani di bambini sacchi di sabbia o altri oggetti da lanciare. A un segnale lanciano oggetti nel cerchio con la mano destra e sinistra e a un altro segnale li prendono dal cerchio. L'istruttore segna chi è riuscito ad entrare.

Regole: lanciare e riprendere solo su segnale; prova a colpire il canestro; lancia con una mano, ripetendo con l'altra mano.

N. 13 "Lancialo più in alto"

L'istruttore consegna ai bambini palline del diametro di 12-15 cm e li invita a giocare con loro, lanciandole e cercando di riprenderle dopo averle lanciate.

Regole: lanciare inizialmente basso per poter riprendere; prendi la palla con le mani, senza premerla sul petto; se la palla cade, puoi raccoglierla e continuare l'esercizio.

N. 14 "Colpisci il bersaglio"

L'istruttore mette o si blocca 2-3 bersagli verticali: potrebbe essere un cerchio cerchio di cartone al centro, scudo bersaglio, figura di neve con un oggetto comodo da lanciare. Di fronte ai bersagli, a una distanza di 1,5-2 m, è segnata una striscia larga 40 cm. Su di essa, di fronte a ciascun bersaglio, ci sono secchi con palline, coni e sacchi di sabbia. 2-3 i bambini si alzano in piedi davanti ai secchi, prendi gli oggetti e lanciali al bersaglio con l'una e l'altra mano. Raccolgono gli oggetti lanciati in secchi e altri giocatori escono.

Regole: lanciare un segnale con la mano indicata dall'istruttore; raccogliere gli oggetti dopo che tutti li hanno lanciati; lanciare senza lasciare la corsia.

N. 15 "Attraverso la palude"

Sul pavimento dei moduli 2-3 sono disposti 2-3 binari lunghi 3 m bambini Si fermano ai primi moduli e, al segnale, percorrono i sentieri.

Regole: posizionarsi solo sui moduli senza toccarli genere: proseguire fino alla fine del sentiero.

N. 16 "L'orso cammina lungo il ponte"

Una tavola viene posizionata a terra (larghezza 25 cm, lunghezza 2-2,5 m). Dietro di loro, all’altezza della mano alzata del bambino, l’istruttore tiene dei nastri. I bambini si alternano a quattro zampe e, al segnale, strisciano fino alla fine del tabellone. Lasciano il tabellone, saltano su, afferrando un nastro alla volta ( "gli orsi prendono i lamponi") Quando tutti i bambini hanno gattonato, l'istruttore propone di correre nel parco giochi con i nastri. Al segnale tutti si radunano. Il gioco si ripete.

Opzione: camminare lungo una panchina a quattro zampe (sui piedi e sui palmi).

N. 17 "Cammina più ampio"

I cerchi sono disposti sul pavimento in 2-3 file, con 5-6 cerchi in ciascuna fila. 2-3 bambini Al segnale passano da un cerchio all'altro. Giunti alla fine, saltano su, battono le mani e tornano.

Regole: camminare con un passo intermedio nel cerchio, ma senza oltrepassarne i bordi, non toccare i cerchi.

N. 18 "Sole e pioggia"

I bambini stanno in cerchio e insieme all'istruttore pronunciare:

“Il sole guarda attraverso la finestra”- andare in tondo

“Brilla nella nostra stanza.

"Batteremo le mani"- battere le mani stando fermi,

“Siamo molto contenti del sole.

In alto, in alto, in alto! - timbrare ritmicamente sul posto,

“Tamp-tamp-tamp-tamp!

Clap-clap-clap-clap! - battere ritmicamente le mani,

"Clap clap clap!"

Al segnale: "Sta piovendo, corri a casa!"- i bambini scappano. Istruttore parla: "Il Sole splende!"- il gioco si ripete.

N. 19 "Coppie a passeggio"

Su un lato del corridoio c'è un cancello. I bambini, tenendosi per mano, stanno in coppia (a caso, chi vuole con chi, l'istruttore li aiuta in questo. On segnale: “Andiamo a fare una passeggiata”, i bambini attraversano il cancello in coppia e poi si disperdono nel parco giochi. Qui possono saltare sedere: “Raccogliere bacche e fiori”. SU segnale: "Andiamo a casa" I bambini stanno di nuovo in coppia e attraversano il cancello.

Regole: camminare in coppia, tenendosi per mano; coordina i tuoi movimenti, tieni il passo e non andare avanti; dare la precedenza al passaggio di un cancello.

Complicazione: costruisci un altro cancello e offriti di passare attraverso il cancello più vicino.

№20 "Trova la tua casa"

Al segnale: "Andiamo a fare una camminata", i bambini si disperdono per la sala dove vogliono. Di parola: "Casa", tutti tornano indietro e occupano lo spazio libero. Quindi il gioco si ripete.

№21 "Topi e gatti"

L'istruttore dice:

“Il gatto custodisce i topi, (i bambini corrono per la sala in punta di piedi)

Fingevo di dormire.

Zitti, topi, non fate rumore,

Non sveglierai il gatto!

Miao! (i bambini scappano "gatto")

№22 "Abbi cura dell'oggetto"

I giocatori formano un cerchio. Uno dei giocatori è al centro del cerchio (l'autista, gli altri stanno con le gambe leggermente divaricate e tengono le mani dietro la schiena. Ai piedi di ogni bambino c'è un cubo (o altro oggetto). L'autista cerca di prendere questo cubo. Volendo proteggerlo, il giocatore si accuccia, copre i cubi con le mani e non permette a nessuno di toccarli. Non appena l'autista se ne va, il giocatore si alza.

№23 "Trova il tuo colore"

I bambini ricevono le bandiere 3-4 colori: alcuni sono rossi, altri blu, altri gialli, e sono raggruppati da 4-6 persone in angoli diversi della stanza. In ogni angolo, l'istruttore posiziona le bandiere degli stessi colori sui supporti.

Al segnale, i bambini si disperdono nel parco giochi in gruppo o da soli. Di segnale: "Trova il tuo colore", i bambini corrono verso la bandiera del colore corrispondente.

Opzione "Trovati un compagno"

Per il gioco devi preparare le bandiere in base al numero bambini. Metà delle bandiere sono di un colore, il resto è di un altro. I bambini ricevono una bandiera ciascuno. Al segnale, i bambini si sparpagliano nel parco giochi. Ad un altro segnale, i bambini che hanno le stesse bandiere ne trovano una coppia.

Il gioco non dovrebbe prendere un numero pari bambini in modo che uno dei giocatori rimanga senza coppia. Rivolgendosi a quello rimasto senza coppia, tutti suonano in coro Dicono:

"Vanja, Vanja, non esitare, scegli un compagno!"

Poi, al suono del tamburello, i bambini si sparpagliano di nuovo e il gioco si ripete.

№24 "Tram"

L'istruttore dice: “Ecco un tram dipinto, velocissimo, dispettoso.

Trasporta passeggeri, dirà lui la fermata..."

(n/r: fermare "Marino"-i bambini imitano i movimenti di un pesce che nuota, ecc.)

№25 "Cavalli"

I bambini diventano coppie. In una coppia ce n'è uno - "cavallo". Un altro - "Auriga". I bambini si tengono per la cintura. Istruttore parla:

“Andiamo, andiamo, con le noci, con le noci.

Sopra i dossi, sopra i dossi.

Attraverso le foreste, attraverso le montagne,

Per le strade, attraverso i campi"

Con la fine del testo i bambini continuano a correre con lo stesso ritmo mentre pronunciano istruttore: "Vai, salta" Corrono fino all'istruttore dirà: "Wow!".

№26 "Cavalieri"

L'istruttore dà ciascuno bambini un bastone lungo 50-60 cm. I bambini si siedono a cavalcioni di un bastone e galoppano verso il lato opposto del sito, fingendo di essere cavalieri.

№27 "Non fare tardi"

L'istruttore dispone i moduli sul pavimento e i bambini si mettono accanto a loro. A un segnale si sparpagliano per la sala, segnale: "Non fare tardi!"- tornano indietro di corsa. Quando ripeti il ​​gioco, puoi chiedere ai bambini di correre come cavalli.

№28 "La mia divertente palla che squilla"

I bambini stanno in cerchio. Un istruttore con al centro un cesto di palline. Lo dicono tutti insieme parole:

"La mia allegra palla che squilla,

Dove sei scappato?

Rosso, giallo, blu -

Non riesco a starti dietro"

Alla fine delle parole, l'istruttore lancia le palline in modo che si disperdano in direzioni diverse. I bambini devono raccoglierli rapidamente nel cestino.

№29 "In un cerchio uniforme"

I bambini, tenendosi per mano, camminano ritmicamente in cerchio, Dicono:

"In un cerchio uniforme, uno dopo l'altro

Stiamo andando passo dopo passo. Rimani dove sei!

Insieme, facciamolo così!”

Una volta finite le parole, si fermano e ripetono i movimenti mostrati dall'istruttore, Per esempio: girarsi, piegarsi. Devi camminare ritmicamente in cerchio, mantenendo l'intervallo; non entrare nel cerchio.

№30 "Silenzio"

I bambini stanno camminando (correre) sparsi per la sala. L'istruttore dice quanto segue parole:

"Silenzio. L'acqua non oscilla vicino allo stagno,

Le canne non fanno rumore e il bambino si addormenta”.

Non appena l'istruttore ha finito di dire le parole, i bambini si sdraiano sul pavimento e imitano il sonno.

L’istruttore cammina tra i bambini e nota chi “dorme profondamente”.

№31 "Palla"

Palla rotonda senza esitazione,

Saltando e saltando lungo il sentiero.

Spesso, spesso, basso, basso,

Così vicino dal suolo alla mano.

Salta e salta e salta e salta,

Non saltare sul soffitto.

Salta e salta e bussa e bussa,

Non sfuggirai alle nostre mani.

Per questo gioco vi serviranno delle palline morbide. (quantità per gruppo). Mentre pronuncia le parole, l'istruttore mostra come (Dove) la palla rimbalza. I bambini ripetono le azioni dell'insegnante.

 

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