Использование интерактивных технологий в экологическом воспитании дошкольников. Информационно-коммуникационные технологии в экологическом образовании старших дошкольников

Кананцова Анастасия Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ № 18
Населённый пункт: г.Ленинск-Кузнецкий
Наименование материала: Консультации для воспитателей
Тема: Экологическое воспитание детей с использованием ИКТ технологий (презентации)
Дата публикации: 29.05.2017
Раздел: дошкольное образование

Консультации для воспитателей

Экологическое воспитание детей с использованием

ИКТ технологий (презентации).

Воспитатель: Кананцова А.А.

Познание родной природы является источником первых знаний.

Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их

сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на

чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.

Для того чтобы дети правильно воспринимали явления природы, необходимо

направлять процесс восприятия ими природы. Без приближения детей к

природе и широкого использования ее в воспитательно-образовательной

работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития

дошкольников – умственного, эстетического, нравственного воспитания.

Психолого-педагогические исследования последних десятилетий А. В.

Запорожца, Н. Н. Поддьякова, Н. Н. Николаевой, И. Д. Зверева, И. Т.

Суравегиной позволяют определить и конкретизировать предмет, содержание

этого направления педагогики - связать их с исходными понятиями экологии.

Именно привнесение научно-экологического подхода позволяет

переориентировать ознакомление детей с природой на экологическое

воспитание и уже в младшем возрасте начать формирование экологической

культуры.

В процессе экологического образования дошкольников я активно использую

разнообразные методы: практические, наглядные и словесные. Известно, что

использование в педагогической практике разнообразных нетрадиционных

методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает их

познавательную активность, повышает эффективность работы педагогов в

целом. Для повышения мотивации детей к занятиям по экологическому

воспитанию в детском саду мы привлекаем неисчерпаемый потенциал

компьютерных прикладных программ и презентации.

В методическом пособии Ю. Солоницина представлены технологии

организации работы с детьми дошкольного возраста с использованием

презентаций.

Изучение специальной литературы убедило нас в том, что использование

мультимедийных игровых технологий при ознакомлении детей с животными,

растениями, экосистемами, недоступными для их восприятия, игровые ИКТ

повысят у детей познавательную активность на обучающих занятия, так как

аудиовизуальная информация, является наиболее эффективной для

восприятия и запоминания.

В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности и

игровая мотивация постепенно смещается на учебную. Использование

обучающих мультимедийных игр позволяет формировать у детей умение

самостоятельно осваивать материал, так как художественное оформление

экологических игр с использованием мультимедиа технологий имеет для

ребёнка особую привлекательность и значительно повышает познавательный

интерес, облегчают понимание и запоминание информации, так как

компьютерные технологии изложения подключают не только слуховую,

визуальную, моторную, но и эмоциональную память.

Таким образом презентации, экологические игры облегчают понимание и

запоминание информации, так как компьютерные технологии изложения

подключают не только визуальную, но и эмоциональную память.

Использование презентаций игр позволяет организовать нетрадиционный

подход к воспитанию экологической культуры, повысить творческую и

познавательную активность дошкольников в процессе обучения, а также

заинтересовать родителей в участие в проектной деятельности по

экологическому воспитанию с использованием ИКТ.

Профессия - воспитатель детей дошкольного возраста требует от меня огромных душевных затрат, большой работы над собой, сильного характера, и в то же время обязывает меня всегда быть терпеливой, внимательной, активной, позитивной, креативной. Ведь каждый ребенок индивидуален, со своим сложным внутренним миром. Моя задача, как педагога, найти подход к каждому, создать условия для развития его личностных качеств.

голосование завершено

Поддержите меня в Премии

Губернатора Московской области "Наше Подмосковье"

Применение информационно-коммуникационных технологий в экологическом воспитании дошкольников.

Тема проекта:

Инновационные и информационные технологии

Тематика:

Информационные технологии
- Образование
- Охрана окружающей среды

Муниципальное образование:

Подольск г.о.

Краткое описание проекта:

Наш детский сад № 6 «Колобок» расположен в с.Сынково которое считается экологически чистым местом в городского округа Подольска. Здесь много зелени, леса, луга. Поэтому одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения – это экологическое воспитание, а также воспитание бережного отношения к окружающей природе родного края. В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание является одной из главных проблем современного мира. На сегодняшний день, у детей, впрочем, как и у взрослых преобладает потребительский подход к природе, обусловленный низким уровнем экологической культуры - люди не воспринимают экологические проблемы, как личностно значимые.
Для формирования экологической культуры дошкольников нашего детского сада был разработан проект «Применение информационно-коммуникационных технологий в экологическом воспитании дошкольников» в рамках которого организован кружек естественно-научной направленности «Мир открытий». Кружковая работа по экологии позволяет развить у дошкольников способности к экологическому мышлению. Экологическое воспитание дошкольников влияет на всестороннее развитие личности и является основой формирования образа жизни.
Работа над проектом «Применение информационно-коммуникационных технологий в экологическом воспитании дошкольников» в нашем детском саду № 6 «Колобок» организованна в специально оборудованном отдельном помещении (экологической лаборатории), где создана интерактивная развивающая среда. Организация образовательной деятельности в экологической лаборатории построена с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий и обеспечивает различные виды деятельности детей дошкольного возраста, а также игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с различными материалами.
Педагоги нашего детского сада уверены в том, что если ребенку дошкольного возраста обеспечить систематическую, целенаправленную, методически правильно организованную деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий экологического содержания (равно как и любого другого), то уровень любознательности и познавательной активности детей будет достаточно высоким.
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, построенное на взаимодействии детей с учебным окружением, образовательной средой, которая служит областью осваиваемого опыта, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и воспитанника.
По мнению Б.Бадмаева, интерактивное обучение, это обучение, «которое основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий. При таком взаимодействии в процессе обучения педагог общается не напрямую с каждым ребенком и не всей группой детей сразу (фронтально), а опосредованно с каждым из них через другого ребенка, интерактивное средство обучения (например, игрушку) или интерактивную среду».
Для организации экологического воспитания дошкольников в нашем детском саду было закуплено ИКТ-оборудование: электронный микроскоп, детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», цифровые фото- и видео-камеры, персональный компьютер, проектор, мультимедийная акустическая система, программное обеспечение по экологической теме.

Цифровой микроскоп

Цифровой микроскоп - это приспособленный для работы в детском саду, школе оптический прибор, снабженный преобразователем визуальной информации в цифровую. Он обеспечивает возможность передачи в компьютер в реальном времени изображение микрообъекта и микропроцесса, его хранения, отображения на экране, распечатки, включения в презентацию. Давая увеличение до 350 раз, такой микроскоп является очень простым по своей конструкции и безопасным для ребёнка. С применением цифрового микроскопа, появилась возможность более качественно и интересно проводить совместную деятельность с детьми, особенно опыты, возрос интерес у детей к исследовательской деятельности.
Преимущества цифрового микроскопа.
- Изучать исследуемый объект ни одному ребенку, а группе детей одновременно, т. к. информация может быть выведена на монитор компьютера и на большой экран с помощью проектора.
-Изучать объект в динамике, например, одним из преимуществ микроскопа является возможность проведения видеосъемки для отображения промежуточных стадий длительных опытов, когда нет возможности показать превращения в режиме реального времени, например, процесс прорастания семян.
-Также его можно использовать для демонстрации движений различных объектов. Создавать презентационные фото и видеоматериалы по изучаемой теме; сделать подписи к рисункам и фотографиям.

Цифровая лаборатория для дошкольников «Наураша в стране Наурандия».

«Наураша в стране Наурандии» – это игровой мультимедийный продукт для дошкольников и учеников начальной школы, с использованием датчиков в качестве контроллеров.
Цифровая лаборатория помогает решать задачи экологического воспитания с помощью наблюдения, измерения, сравнения, помогает обогатить жизненный опыт детей. Работа с цифровой лабораторией полезна при изучении таких тем, как «Органы чувств», «Органы пищеварения», «Правильное питание. Полезные и вредные продукты», «Солнце, воздух и вода – факторы закаливания», «Сердце – главный орган кровеносной системы. Пульс», «Бытовые электроприборы, правила обращения с ними», «Развитие растений, условия, необходимые им для роста и развития», «Свойства и состояния воды. Изучение свойств снега и льда», «Земля – большой магнит», «Солнечный свет. Солнце – источник тепла и света» и др.
В игровой форме вместе с главным героем дети научатся измерять температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир кислотности. Совместные занятия-игры будут также увлекательны и интересны взрослым.
Мальчик Наураша - маленький гений, исследователь и конструктор, ровесник игроков, увлеченный желанием познавать мир. Образ главного героя призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям. Наураша перенесет игроков в удивительную страну Наурандию - Цифровую Лабораторию, где с помощью датчика "Божья Коровка" дети проведут исследования множества природных явлений, узнают и почувствуют то, что нельзя увидеть глазами (магнитное поле).
Наураша любит не только экспериментировать с помощью датчиков, но и собирать собственные модели роботов, которые живут в Цифровой Лаборатории и помогают определить результаты проведения экспериментов (выдают анимированные реакции).

Мультимедийное оборудование: цифровые фото- и видео-камеры, планшет, персональный компьютер, проектор, мультимедийная аккустическая система, програмное обеспечение по экологической теме.

Представление информации по экологической тематике на экране компьютера вызывает у детей огромный интерес; компьютер несет в себе огромный объем информации, учитывая наглядно - образное мышление детей; происходит активизация непроизвольного внимания, возможность индивидуализации обучения; моделирование жизненных ситуаций, которые нельзя увидеть в повседневной жизни; повышает качество знаний; продвигает ребенка в общем развитии; помогает преодолеть трудности; вносит радость в жизнь ребенка; позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития; создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания педагога и воспитанников и их сотрудничества в образовательном процессе. Так же надо помнить, что ИКТ - это новое мощное средство развития детей, но оно требует тщательной организации, как самих знаний, так и всего режима в соответствии с возрастом детей и требованиями САНПина.
Мультимедийные презентации - это обучающие заставки с красивыми картинками, помогающие рассказать детям об окружающем мире, они сочетают в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации.
Звуковые материалы - это аудиозаписи голосов птиц, млекопитающих, шум леса, прибоя, дождя, ветра, звуки леса и т. д. на флеш-накопителях - «Голоса и звуки диких животных России для детей»; CD-диси- «У реки»-музыка и звуки живой природы, «Кто живет в лесу», «12 месяцев», «Динозавры и другие»
Мультимедийные игры - включаются как в содержание занятия, так и в свободную деятельность. Игры -путешествия, игры - загадки, дидактические игры, викторины, пальчиковые игры. В рамках экологического воспитания использую интерактивные игры- «Разгадай кроссворд и ты узнаешь, как называется эта группа животных», «Зимующие птицы», «Эко Ералаш», «Весна пришла», «Аквариум», «Угадай птицу» и т. д.
Интерактивные видео физкультминутки – используются для организации двигательной активности, проводятся подвижные игры под музыку, имитация движений, пальчиковые игры и т. д.
Виртуальные экскурсии - дают возможность посетить недоступные места, позволяют получить достаточно полное впечатление о новом месте. Например «Экскурсия по заповедным местам родного края», «Экскурсия в Краеведческий музей».

Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный (определяет цель, задачи, сбор информации, материалов.)
2. Исследовательский (организует работу через виды деятельности, оказывает практическую помощь детям, формирует знания, умения, навыки.)
Беседы
Опыты
Просмотр презентаций, клипов, мультфильмов;
Рассматривание книг, иллюстраций
Дидактические игры
Чтение художественной литературы
3. Заключительный (анализирует деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными задачами, организует презентацию проекта)
оформление альбома наблюдений;
оформление мультимедийной презентации;
оформление картотеки материалов для исследований (растения, ткани).

Работу с родителями по экологическому воспитанию проводим по следующим направлениям. Общение с родителями через Интернет ресурсы-сайт детского сада, социальные сети, для передачи и обмена информацией.
С помощью известных компьютерных программ оформляются стенды «В мире экологии», где отражаются различные проблемы экологического воспитания, интересные факты из жизни растений, животных, «Уроки для родителей», «Это надо знать» и т. д. Листовки, папки –передвижки, ширмы разрабатываем при помощи компьютерных программ. Красочные буклеты помогают привлечь внимание родителей к информации. Проводим тематические родительские собрания с использованием ИКТ «Экология и ребенок» и др.

Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в каждого ребенка некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления его познавательной активности. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
Систематическая, целенаправленная, методически правильную организованную деятельность по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста с использованием ИКТ в нашем детском саду, повысила познавательную активность дошкольников, любознательность, интерес к природе, к окружающему миру.
Проводя работу в этом направлении в своем детском саду мы добились ожидаемых результатов и будем продолжать работать над повышением экологической культуры дошкольников по всем направлениям и дальше.

Стадия проекта:

Проект в стадии реализации

Цель проекта:

Повышение эффективности образовательного уровня в области экологического воспитания дошкольников методом приобретения навыков использования информационных технологий; создание стимулирующей среды обучения, способствующей социальному и когнитивному развитию детей.

Задачи проекта:

Познакомить детей с такими средствами информационных технологий, как электронный микроскоп, детская цифровая лаборатория, цифровые фото - и видео-камеры, планшет, персональный компьютер, проектор, програмное обеспечение по экологической теме и др.
Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом, развитие чувства любви к объектам природы.
Способствовать всестороннему развитию детей: умственному, творческому, развитию исследовательских способностей детей, навыка совместной работы.
Развивать навыки работы в интерактивных средах, умения творчески моделировать объекты, изменять их свойства для решения задач.
Развивать мыслительные навыки детей.
Расширять представления родителей об инновационных средствах интерактивных технологий, об их использовании во всестороннем развитии ребенка.

Достигнутые результаты за последний год:

Систематическая, целенаправленная, методически правильную организованную деятельность по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста с использованием информационно-коммуникационных технологий в нашем детском саду:
-повысила эффективности образовательного уровня;
-повысила познавательную активность дошкольников, любознательность, интерес к природе, к окружающему миру;
- создала стимулирующую среды обучения, способствующей социальному и когнитивному развитию детей;
- повысила уровень эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения наших воспитанников к миру природы и окружающему миру в целом.

Социальная значимость проекта:

Мир наш стремительно меняется. Меняются техника, отношение к жизни, социально-экономическое развитие страны. Поскольку изменяется время, ему должны соответствовать и люди. Стране мало иметь хороших исполнителей, ей нужны граждане с новым мышлением, новой мотивацией и стилем поведения.
Перед нашим детским садом встала задача: как воспитать такого человека? Возникла необходимость качественно нового образования. В его основе стоят задачи воспитания человека творческого, высокообразованного, духовно-нравственного, спортивного и здорового, а также самостоятельного, инициативного, умеющего учиться, ставить цели и задачи, реализовывать их и отвечать за свои действия.
Наш детский сад «Колобок» расположен в с.Сынково которое считается экологически чистым местом в городского округа Подольска. Здесь много зелени, леса, луга. Поэтому одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения в нашем детском саду – это экологическое воспитание, а также воспитание бережного отношения к окружающей природе родного края. В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание является одной из главных проблем современного мира. На сегодняшний день, у детей, впрочем, как и у взрослых преобладает потребительский подход к природе, обусловленный низким уровнем экологической культуры - люди не воспринимают экологические проблемы, как личностно значимые.

Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

Непосредственная образовательная деятельность, кружковая деятельность естественно-научной направленности, родительские собрания, досуг.

Охват проекта:

Воспитанники детского сада всех возрастных групп, воспитатели и специалисты, родители воспитанников.

Использование ИКТ в экологическом образовании дошкольников

Карпова Татьяна Александровна, воспитатель, МАДОУ 2-Пристанский детский сад «Полянка», Кемеровская область, г. Мариинск, 652190

Компьютерное обучение – современный способ обучения ребенка дошкольного и школьного возраста. Одним из его разновидностей можно считать использование обучающих игровых программ. Ребенок развивается, включаясь в разные виды деятельности: игра, общение, учение, труд.

Ведущей формой познавательной деятельности ребенка дошкольного возраста является игра. Она занимает в жизни дошкольника особое место.

Игра – одна из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенным в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главной психологической базой для введения в игру дошкольника мультимедиа-игр, как игрового средства.

В игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами, возникают психические новообразования, которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей.

У детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности начинает формироваться интерес к учебной деятельности, и игровая мотивация постепенно смещается к учебной деятельности.

Использование игровых мультимедийных презентаций позволяет формировать у ребенка умение самостоятельно осваивать материал, так как художественное оформление игр с использованием мультимедиа технологий имеет особую привлекательность и значительно повышает интерес детей к ним. Информация на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к познавательной деятельности.

Ребенок-дошкольник не всегда способен сконцентрировать свое внимание в течение всего обучающего занятия на его содержании. Внимание обладает рядом свойств: концентрация, переключаемость, устойчивость. Мультимедийные игры позволяют ребенку тренировать в игровой форме указанные свойства внимания, что позволит в дальнейшем быть ему более усидчивым, сосредоточенным.

ИКТ несут в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка. В результате ребенок запоминает и усваивает пройденный материал.

С помощью мультимедийных игр мы организуем учебно-игровую деятельность, в процессе которой, у ребенка повышается интерес в самостоятельном решении проблемы. Развивается познавательная способность, определяющая готовность ребенка к усвоению и использованию знаний. Для участия в этих играх, как и во всякой творческой деятельности потребуется сообразительность, находчивость, умение рассуждать – все эти качества ребенок приобретает в процессе игр.

Поэтому, в процессе формирования экологической культуры дошкольников средствами игровой деятельности через ИКТ были поставлены и решались следующие задачи:

    Сформировать представления о домашних и диких животных, птицах; их месте обитания, пищи, их детенышей;

    Сформировать представления детей о растительном мире (деревья, кустарники, цветы, ягоды, грибы; их название, строение, место произрастания);

    Сформировать представления детей о сезонных изменениях в природе;

    Учить детей пользоваться обобщающими понятиями и простейшими символами;

    Прививать интерес к окружающей природе, способность любоваться ее красотой;

    Учить бережно, относиться к растениям и животным.

Мультимедийные экологические игры включаем как в содержание занятий по ознакомлению с окружающим миром, так и в свободную деятельность: игры-путешествия, игры-загадки, дидактические игры, викторины, физминутки, пальчиковые игры.

Например, тема занятия «Насекомые».

Мультимедийная игра «разгадай кроссворд, и ты узнаешь, как называется эта группа животных».

«Составь цепь питания и найди лишнюю картинку».

Правила игры: составь цепь питания животных, кто кем питается.

Ребус «Угадай кто здесь?»

Цель: Какое насекомое спряталось в этом ребусе?

Тема занятия «В царстве грибов».

Мультимедийная игра «Собери грибочки».

Правила мультимедийной игры: необходимо собрать в корзину только съедобные грибы.

Интересны для детей игры-занятия, составленные в виде викторины. Здесь дети проявляют свой интерес к знаниям. Они охотно отвечают на вопросы, ответы которых сопровождаются яркими картинками.

Викторина позволяет ребенку разобраться в своих знаниях, развивает память.

Вне занятий мультмедийные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми. В свободное время организуем игры с медиотехнологиями:

    Загадывание загадок.

    Пальчиковые игры.

Организация двигательной деятельности с помощью моделирования движений.

Как показала практика, на занятиях с использованием ИКТ дети активны. На фоне положительной эмоциональной атмосферы на занятиях повысился интерес к изучаемому материалу, за счет высокой динамики эффективней проходит усвоение материала, тренируется внимание и память, активно пополняется словарный запас, воспитывается целеустремленность и сосредоточенность, развивается воображение и творческие способности.

Мультимедийные экологические игры облегчают понимание и запоминание информации, так как компьютерные технологии изложения подключают не только слуховую, визуальную, моторную, но и эмоциональную память.

Реализация мультимедийных игр позволяет организовать нетрадиционный подход к воспитанию экологической культуры у дошкольников.

Использование информационно-коммуникационных технологий в экологическом образовании детей дошкольного возраста

Актуальность поднимаемой темы заключается в том, что экологическое воспитание и образование дошкольников – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Дошкольный период является начальным звеном системы непрерывного экологического образования. Именно в этот период закладываются первоосновы экологического мышления, сознания, начальные элементы экологической культуры. Ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействии с природой, а также его поведении в природе. Именно благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.

Возникает необходимость поиска наиболее эффективных путей экологического образования детей дошкольного возраста. Известно, что использование в педагогической работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов поддерживает познавательную активность детей, предотвращает утомление, повышает качество педагогической работы в целом.

Современная информатизация образовательного пространства включает в себя оснащение техникой, позволяющей в полной мере реализовывать развивающие компьютерные технологии воспитания и обучения детей. Применение информационно-коммуникационных технологий открывают перед педагогами совершенно новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, позволяют модернизировать воспитательно-образовательный процесс, повысить его эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей , постоянно поддерживают педагога в состоянии творческого поиска.

Одной из составляющих информационно-коммуникационных технологий являются компьютерные и мультимедийные технологии, которые помогают делать НОД более наглядным и динамичным, привлекать пассивных детей к активной деятельности, активизировать познавательный интерес, активизировать мыслительные процессы и др.

Мультимедийные технологии мною применятся в виде компьютерных презентаций, слайд-фильмов, мультимедийных фотоальбомов, интерактивных игр и др.

Проблема разработки и использования наглядных средств для проведения деятельности по экологическому образованию дошкольников актуальна и сегодня. Необходима увлекательная информация и обширный наглядный материал. Известно, у детей дошкольного возраста лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Еще К. Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Наглядность материала повышает его усвоение, так как задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, слуховой, эмоциональный и др. Мультимедийные технологии помогают в большей мере решить данную проблему, применяя принцип наглядности экологического содержания.

Особую значимость в экологическом образовании дошкольников приобретает мультимедийные презентации. Мультимедийные презентации – это удобный и эффективный способ представления информации с помощью программ и интерактивной доски. Мультимедиа презентации представляют собой обучающие слайды, содержащие яркие картинки, иллюстрации, а так же небольшие видео сюжеты, которые помогают рассказать детям об окружающем мире, они сочетают в себе динамику, звук, красочное изображение , что значительно улучшает восприятие информации. Кроме того, они позволяют моделировать различные ситуации из окружающей среды, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни, например: попадают на дно океана или моря, на солнечную планету, видят превращение куколки в бабочку и другие недоступные для их восприятия образов. Составлять наглядные загадки на различные темы, знакомить детей с временами года, жилищами животных, овощами и фруктами, растениями, экосистемами. При этом информация предоставляется не статичной не озвученной картинкой, а со звуком и анимацией, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Мультимедийные презентации сочетают в себе динамику, звук и изображение – то есть те факторы, которые могут долго удерживать внимание ребенка. Использование мультимедийных презентаций в экологическом образовании дошкольников целесообразно на любом этапе изучения нового материала, а так же на этапе закрепления и повторения предыдущего материала.

Интерактивная доска – это полифункциональное устройство, позволяющее использовать презентации, видеоролики, компьютерные игры экологической направленности. Это очень удобное оборудование, которое позволяет не только демонстрировать слайды и видео, но и предполагает активное включение в работу каждого ребенка.

Всем известно, что дети в дошкольном возрасте живут в игре, в сказке. Игровая деятельность в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности. Экологические знания, полученные через эмоциональное восприятие материала, становятся более глубокими. Поэтому широкое применение в педагогической работе приобретают интерактивные игры – которые можно включать как в содержание ООД, так и в свободную деятельность детей. Например, для формирования представлений об явлениях в живой и неживой природе использую следующие интерактивные игры:

- интерактивная игра «Времена года», которая рассказывает детям о сезонных изменениях в природе;

- интерактивная экологическая игра «Животный и растительный мир», которая поможет закрепить представления у детей о животных и растениях, а также о среде обитания в природе;

- экологическая игра «Чего не стало» поможет детям запомнить растительный и животный мир и т. д.

В связи с внедрением новых информационных технологий в процесс образования существенно изменился подход к экскурсиям как основным приемам в экологическом образовании дошкольников. Возникли новые виды экскурсий – виртуальные. Виртуальная экскурсия дает возможность посетить недоступные места, предложив уникальное путешествие. Виртуальная экскурсия, конечно, не заменит личное присутствие, но позволит получить достаточно полное впечатление о новом месте. Составляющими данной экскурсии могут выступать видео, звуковые файлы, анимация (одушевленность – метод создания серии снимков, рисунков, цветных пятен, кукол или силуэтов в отдельных фазах движения, с помощью которого во время показа их на экране возникает впечатление движения существа или предмета, а также репродукции картин, изображения природы , портреты, фотографии. При проведении таких экскурсий ребенок является активным участником различных событий. Закончить такую экскурсию можно итоговой беседой, в ходе которой совместно с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, выделяем самое существенное, делимся своими впечатлениями. При подготовке и планировании виртуальной экскурсии, как к любой экскурсии, педагогу необходимо выбрать объект, выяснить его образовательное значение, определить содержание, цели и задачи экскурсии. Тематика таких экскурсий разнообразна: «Подводный мир», «Удивительный космос», «Экскурсия в мир природы» и др. Роль виртуальных экскурсий велика, так как ребенок является активным участником событий данной экскурсии.

Работу с интерактивными технологиями можно организовать в разных формах: индивидуальная форма предполагает самостоятельное решение ребенком поставленных перед ним задач; для решения заданий в паре используется парная форма; при использовании групповой формы, детей делят на подгруппы; если задание выполняют все участники одновременно, данная форма называется коллективная или фронтальная.

Использование ИКТ в образовании дает возможность существенно обогатить и повысить эффективность воспитательного образовательного процесса. Позволяет, показать информацию экологического содержания на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как основной вид деятельности дошкольника – игра. В доступной форме, ярко, образно преподнести дошкольникам материал по экологическому образованию, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста. Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими. Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов. Тем самым улучшить качество результатов знаний и умений детей по экологическому образованию.

Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Систематическая, целенаправленная деятельность по экологическому образованию дошкольников с использованием ИКТ открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами. Повышается собственно качество наглядности, ее содержательное наполнение.

Литература:

  1. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст]: Учеб. - метод, пособие /Горвиц Ю.М. М, 1998 - 12с.
  2. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
  3. Комарова Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании

[Текст]: Учеб. - метод, пособие /Комарова Т.С. М, 2011.

  1. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. М., 2008.
  2. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2005 г.

 

Возможно, будет полезно почитать: