Игры для детей младшего возраста. «Подвижная игра – как средство физического воспитания и укрепления здоровья детей младшего дошкольного возраста Подвижная игра "Найди себе пару"

Роль подвижной игры в формировании физических качеств детей дошкольного возраста.

Подвижная игра с правилами - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.
Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал«Лови!», «Беги!», «Стой!» и др.

Подвижная игра - незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности.

Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.

Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.

Дети младшего дошкольного возраста подражают в игре всему, что видят. Однако в подвижных играх малышей, прежде всего, находит отражение не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные (они с удовольствием летают, как «воробушки», взмахивают руками, как «бабочка крылышками», и т.д.). Стремление к одухотворению неживой природы объясняется желанием ребенка придать изображаемому в игре образу живой характер, а когда он вживается в образ, у него включаются механизмы эмпатии и, как следствие, формируются нравственно ценные личностные качества: сопереживания, соучастия, сопричастности. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста носят сюжетный характер.

Игры для детей младшего дошкольного возраста.

«Наседка и цыплята»

Цель: развитие навыков ползания под предметом, бега.

Оборудование: 2стула, веревка, игрушка птичка.

Содержание: Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см веревкой. Это их дом. На противоположной стороне зала сидит большая птица. Наседка выходит из дома на поиски корма и зовет цыплят: “ко-ко-ко”. По ее зову цыплята подлезают под веревку и бегут к наседке и вместе с ней ищут корм. По сигналу “большая птица” цыплята быстро убегают обратно.

«Воробушки и кот»

Цель: учить забираться на возвышение, упражнять в спрыгивании с предмета.

Оборудование: скамейка или кубы высотой 10-12 см.

Содержание : Дети становятся на скамейку, стоящую на одной стороне зала, это воробушки на крыше. На другой стороне сидит кот. По сигналу воспитателя: “воробушки вылетают” дети спрыгивают со скамейки и разлетаются в разные стороны. Кот просыпается, говорит “мяу-мяу” и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит в свой дом.

«Попугайчик дома»

Цель: развитие воображения, быстроты реакции.

Оборудование: обручи по количеству детей.

«Кошка и мышки»

Цель: упражнять в ходьбе мелкими шагами, в беге.

Оборудование: скамейка, стульчик.

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И мышей всех догоняет.

Кошка открывает глаза и говорит “мяу”. Мышки быстро бегут обратно к скамейке, а кошка старается их догнать. Пойманная мышка становится кошкой.

У детей старшего дошкольного возраста характер игровой деятельности детей меняется. Их начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное, творчески отобразить в воображении и поведении накопленный двигательный и социальный опыт. Однако подражательность и имитация продолжают играть важную роль и в старшем дошкольном возрасте.

ОКСАНА КОМИССИНА

В младшем дошкольном возрасте большое внимание уделяется развитию сенсорного восприятия. Дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представления об окружающем мире,обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину,форму,цвет,развивают моторику и сенсорные ощущения,память и творческое воображение.

Дидактическая игра "Залатай коврик"

цель игры : формировать умение группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрических фигурах,развивать мелкую моторику .

Игровые действия : Раздаются коврики и геометрические фигуры. Дети должны по цвету и форме найти нужные фигуры и залатать коврик.

Дидактическая игра "Волшебные животные"

цель игры : Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их. Развивает мелкую моторику рук , цветовое восприятие, внимание, память, творческое воображение.

Игровые действия : Детям раздаются "волшебные животные",геометрические фигуры,а также части животных. Дети украшают животных.




Публикации по теме:

«Дидактические игры по сенсорному воспитанию детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Познание мира ребенком начинается с восприятия цветных предметов и явлений. В младшей группе у детей формируют умение различать и называть.

«Народные игры для детей младшего дошкольного возраста» (консультация для воспитателей) Нормы и правила воспитания, выработанные народной педагогикой, проверены временем. В них сосредоточена веками формировавшаяся народная мудрость,.

Игры для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста Для своей работы, мы выбрали тему: "Сенсорное развитие детей дошкольного возраста ". Малышам, с которыми мы работаем от 2 до 3 лет (1 младшая.

(Игрушки из ковролина 3) Тема: Домик. Образовательные области: Познание. Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной).

Консультация для воспитателей «Режиссерские игры для детей младшего дошкольного возраста» Режиссёрские игры – это тип детских развлечений, в ходе, которых ребёнок выступает в роли режиссёра, проектируя действия, придумывая, чем.

Активизация мыслительной деятельности детей дошкольников в процессе обучения математике мы рассматриваем как условие успешного формирования.

Майнур Николаевна Литвин
Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста

Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста

На игровой площадке натянут шнур на расстоянии 3-5 м от земли. К нему привязана бабочка так, чтобы она находились выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить по руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей . Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (с целью равномерной нагрузки на мышцы плечевого пояса) . Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.

2. Мой веселый, звонкий мяч.

Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель берет большой мяч, отбивает его рукой и произносит текст :

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

Затем кладет мяч и предлагает детям попрыгать, как мяч.

3. «Зайка серенький сидит»

Цель : Приучать детей слушать стихотворение, понимать содержание и выполнять действия в соответствии с содержанием.

Материал : маски зайчат. Ход игры : Дети сидят на стульчиках, по сигналу воспитателя : «Бегите в круг» - все дети собираются в круг. Дети вместе с воспитателем произносят стихи и делают движения, иллюстрирующие текст.

1. Зайка серенький сидит, он ушами шевелит

Вот так, вот так,он ушами шевелит

2. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть,

3. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать.

4. Кто-то зайку напугал, зайка прыг… и убежал.

4. «Через ручеек»

На площадке чертятся две линии на расстоянии 15-20 см - это ручеек. В

помещении можно положить на пол два шнура на таком же расстоянии. Нескольким

детям предлагают подойти поближе к ручейку и перепрыгнуть через него, оттолкнувшись

сразу двумя ногами.

Указания к проведению. Воспитатель может сказать детям, что ручеек глубокий,

Одновременно упражнение могут выполнять 4-5 детей . Расстояние между линиями нужно

постепенно увеличивать до 30-35 см. Воспитатель следит за тем, чтобы дети посильнее

отталкивались и мягко приземлялись, сгибая колени.

5. «ПТИЧКИ И ДОЖДИК»

Берем диск с записью звуков природы : пение птиц, шум дождя, звуки

леса. Можно из отдельных дисков составить свой собственный сборник.

Для игры маленьких детей композиция должна длиться 5-7 минут.

Например, в такой последовательности : звуки леса, голоса

птиц, потом шум дождя и ветра, опять птички и опять дождь.

В эту игру хорошо играть после окончания спектакля, когда детишки

засиделись и хотят немедленно двигаться. Так как в спектакле обычно

участвуют дикие звери, то можно сказать, что главный герой убежал

к себе домой, в лес.

«А еще в лесу живут птички. Покажете, как они машут крьшышками

и бегаем по комнате. «Ой, дождик пошел! Прячьтесь в домик!» Ручки

складываем над головой домиком и приседаем. (Идет запись дождя) .

«Дождик кончился, можно опять полетатЬ» (запись птиц) . И так продолжаем,

пока не закончится запись или не надоест.

Развиваем ритмику, двигательную активность.

Игра важнейшее составляющая в развитие и обучении малыша. Среди всего многообразия игр я выделяю подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия. Предлагаю авторские разработки таких игр для детей младшего дошкольного возраста.

Игра «Медведь и пчелы»

Цель: активизация двигательной активности ребенка, представление понятия один-много, окружающий мир природы.

Ход игры.

Детям надевают шапочки с изображением пчелы. У воспитателя шапочка медведя. На полянке цветы ромашки-белые, васильки-синие, одуванчики-желтые, роза-красная. Сколько пчел много, а медведь один.

Пчелки в лесу летают (дети бегают)

Крылышками машут (дети машут руками)

И жужжат: жу-жу-жу (дети встают в круги и жужжат)

Из берлоги медведь вылезает и ревет ры-ры-ры (выходит воспитатель-медведь)

Как вы пчелы надоели!

Все жужжите и жужжите

Ох, поймаю вас сейчас (воспитатель-медведь ловит детей-пчелок, дети убегают)

Игра «Разноцветные комочки»

Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление цветовой гаммы.

Ход игры.

У каждого ребенка варежки разных цветов: красные, желтые, синие, зеленые, белые и т.д. Воспитатель в роли Снежной королевы. Дети играют в снежные комочки своего цвета.

Шли детишки в зимний лес (дети идут)

Варежки надели (берут варежки и надевают на руки)

Красные, желтые, зеленые, синие и т.д. (дети показывают по очереди варежки)

Метель налетела. Закружила, разбросала снежные комочки (воспитатель выходит и кружится)

Ну, ребята, поскорей собирай комочки,

Но смотри не ошибись (дети собирают комочки под цвет варежек)

Собери все точно!

Игра «Пирог-пирожок»

Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление понятия: большой-маленький.

Ход игры.

Испекла мне бабушка вот такой пирог (показывает на себя, ладошками печет пирог)

Большой, большой (разводит руки в сторону большой, большой)

Мы плясали, мы играли

Бегали, скакали (дети бегаю, прыгают)

А, Сережка, наш дружок нам испек пирожок (показывают на Сережу, ладошками пекут пирожок)

Маленький, маленький (разводят руками, очень мало)

Игра «Все вместе»

Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление геометрических форм: круг, квадрат, треугольник.

Ход игры.

Участвуют родители и ребенок. У них веревка, для показа последовательного перехода от персонажа к персонажу.

Математику я знаю вот так. (дети показывают)

Папа, мама, я – это треугольник (конец веревочки передается от мамы к папе и к ребенку)

А у друга Сережки

Папа, мама, сестренка Аленка и сам Сережка ((конец веревочки передается от мамы к папе, сестренки Аленки и к ребенку)

За руки вместе беремся

Мама, папа, я, друг Сережка, сестрёнка Аленка, мама и папа Серёжки — это круг (все по очереди встают в круг, передавая веревочку)

Игра «Весело живем»

Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление математических понятий высокий-низкий.

Ход игры.

Из кубиков построен дом высокий и низкий.

Мы хорошие ребята

Дружно, весело живем (дети бегают, прыгают)

Даша живет в высоком доме (дети показывают на высокий дом)

Петя живет в низком доме (дети показывают на низкий домик)

Озорные мы ребята

Ходим, бегаем, поем (дети бегают, прыгают)

Школа новая у нас

Высокая, высокая (дети показывают на высокий дом)

Детский сад низкий, низкий (дети показывают на низкий дом)

Из своей педагогической практики, а она у меня более 20 лет, я убедилась, как важно с самого раннего возраста развивать мелкую моторику рук.

Пальчиковые игры улучшают память и развивают мышцы рук.

Совместно с ребенком и родителями я провожу занятия, направленные на развитие ребенка. Пальчиковую гимнастику выполняем вместе с родителями под руководством воспитателя, который корректирует процесс. Дети вместе с родителями усаживаются на подушечки разложенные на ковре в игровой комнате детского сада. Упражнения выполняются совместно детьми и родителями. Слова произносит воспитатель, родители, повторяя, помогают выполнять детям движения пальчиками. После того как детьми будут освоены движения, выполнение происходит параллельно- ребенок и родитель. Не давите на ребенка, после непродолжительных занятий ребенок будет не только делать движения пальчиками, но и повторять слова игры.

Любимый садик.

Дружно в садик мы идем (пальчики идут)

Звонко песенку поем (подставляем руки трубочкой ко рту)

Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)

Весело хоровод ведем (сцепляем пальчики)

Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)

Мы устали, спать легли (обе ладошки складываем и под щечку)

Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)

Встали и опять пошли (пальчики идут)

Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)

Трудная работа.

Дел у пальчиков немало (сжимаем и разжимаем пальчики)

Руки чисто помыть (движение: моем руки)

Кашу вкусную покушать (ладошки лодочкой и поднести к рту)

Ручками весело похлопать (хлопаем руками)

Ножками громко потопать (топаем ногами)

Пальчики устали, трудная у них работа (поглаживаем пальчики)

Это я.

Наши глазки зорко смотрят (показывает глазки)

Наши ушки остро слышат (показывает ушки)

Наш ротик весело говорит (показывает ротик)

Наш носик громко сопит (показывает носик)

Это я (указывает на себя)

Пальчики.

Наши пальчики устали (гладим пальчики)

(Загибаем пальчики начиная с большого)

Утром носочки одевали

Маму за руку держали, дом из кубиков строили

Рисовали и лепили

Ох, всех дел не перечесть (выпрямить пальчики)

Дружная семья.

(По ходу стишка происходит имитация руками)

Дедушка капусту рубит

Вот так, вот так.

Бабушка блины печет

Вот так, вот так.

Папа строит дом

Вот так, вот так.

Мама белье стирает

Вот так, вот так.

Я посуду мою

Вот так, вот так.

Ирина Сергуц
Картотека подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста.

№1 «Кот и мыши»

Кот – инструктор, мыши – дети.

Кот «живет» в своем домике (обруч, мыши «живут» в своих домиках (скамейки) . Домики находятся напротив друг друга, на расстоянии 5- 6 метров. Кот читает стихотворение, выполняя движения по тексту :

«Я - красивый рыжий кот.

У меня пушистый хвост.

Мышек очень я люблю,

Их ловлю, ловлю, ловлю»

Затем «кот» садится на стульчик (в домик, «засыпает» .

«Мыши» , сидя в домике, поют коту колыбельную песенку :

«Спи, усни, спи, усни.

Кот пушистый, спи - усни»

(можно спеть на любую знакомую спокойную (колыбельную) мелодию или придумать вместе с детьми новую)

Затем «мышки» встают и со словами : «Тише, мыши, кот услышит» - двигаются к домику кота.

Дети двигаются в ритме музыки.

Неожиданно звучит громкий аккорд (или удар в бубен, «кот» просыпается и начинает догонять «мышей» . «Мыши» стараются убежать в свои домики.

Пение можно заменить на проговаривание

№2 «Найди свой домик»

Дети сидят вдоль одной стороны площадки или комнаты. По сигналу «Пойдемте гулять» дети расходятся по площадке (комнате) группками или в одиночку, кто куда хочет. По слову «домой»

Вариант игры :

Вместо индивидуального «домика» - стула, можно предложить детям устроить коллективные домики в разных углах комнаты и собраться там по 4-6 человек. В каждом доме инструктор ставит цветной флажок (красный, синий, желтый) . Когда дети хорошо усвоят игру, инструктор предлагает им закрыть глаза и переставляет флаги.

По слову «домой» дети открывают глаза, находят флажок своего цвета и собираются возле него.

№3 «Зайка»

Дети – «зайцы» , один ребенок – «лисичка» . Инструктор произносит слова :

«Зайка прыгал, прыгал, прыгал, прыгал и устал.

Хвостиком пошевелил, ушки вверх поднял.

(эти слова повторяются 2 раза)

И услышал зайка тихий, очень тихий звук (выходит «лиса» )

Посмотрел по сторонам, (дети убегают от лисы)

В норку прыгнул вдруг!

№4 "Поезд"

Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне - «паровоз» , остальные - «вагоны» . Инструктор дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления) ; вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети могут произносить звук «чу-чу-чу» ).

«Поезд подъезжает к станции» ,- говорит инструктор. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Вновь дается гудок, и движение поезда возобновляется.

Инструктор регулирует темп и продолжительность движения детей . Первое время он сам ведет колонну детей , а затем ставит впереди более активного ребенка.

Вариант игры 1 : после остановки поезда дети идут погулять. Услышав гудок, дети бегут в условленное место (к стене) и строятся в колонну. Вначале можно разрешить детям строиться в любом порядке, а к концу года следует приучать запоминать свое место в колонне - находить свой «вагон» .

Вариант игры 2 :под фонограмму песни Е. Железновой «Едет, едет, паровоз» дети выполняют движения.

№5 "Пузырь"

Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с инструктором они говорят :

«Раздувайся, пузырь. Раздувайся большой. Оставайся такой, да не лопайся»

Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда инструктор скажет : «пузырь лопнул» - все дети опускают руки, хором говорят «хлоп» и присаживаются на корточки.

Инструктор предлагает надуть новый пузырь : дети встают, снова образуя маленький круг, и игра возобновляется.

Вариант игры : после слов «Да не лопайся» дети не присаживаются, а инструктор говорит : «Полетели пузыри» . Дети разбегаются, куда кто хочет (в пределах площадки, спортивного зала, а инструктор говорит : «Полетели, полетели, полетели.»

В этом варианте игру можно повторить 3-4 раза.

№6 "Воробушки и кот"

Дети стоят «врассыпную» . Это - «воробышки на крыше» или в обручах - «гнездышках» . Поодаль сидит «кот» , роль которого исполняет один из детей .

Инструктор произносит :

«Вы, воробушки, летите!

Порезвитесь, попляшите.

Вылетайте поскорей.

Спит усатый кот злодей!»

«Воробышки» спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнездышка и, расправив крылья, т. е. вытянув руки в стороны, бегают врассыпную по всей комнате. «Кот» тем временем спит.

«Воробьи» : «Тра-та-та, тра-та-та,

Не боимся мы кота!

Но вот «кот» просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит догонять «воробышков» , которые должны спрятаться от нее на крыше или в гнездышках, заняв свои места. Пойманных воробышков «кот» отводит к себе «в дом» .

№7 «Котята и ребята» .

Подгруппа детей изображает котят , остальные- их хозяева (у каждого 1-2 котенка) . Хозяева сидят на скамейке. «Молока, кому молока» ,- говорит инструктор, подходит к хозяевам и делает вид, что наливает им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги) . Котята мяукают - просят молока. Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут : «Кис-кис-кис!» Котята бегут пить молоко. Ребята - хозяева говорят : «Мохнатенький, усатенький, есть начнет, песенки поет» . С последним словом котята убегают, хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним ролью.

Правила : убегать после слова «поет» ; ловить можно только до черты (на расстоянии двух шагов от места, где сидели хозяева) .

№8 "Наседка и цыплята"

Обозначается дом для цыплят и наседки. Дети изображают цыплят, а инструктор - наседку. «Цыплята и наседка» находятся перед началом игры в домике. Первой из дома выходит «наседка» , она идет искать корм. Через 5-10 секунд она поворачивается к «цыплятам» , приглашает их тоже поискать корм, червячков, крошки :

«Милые ребятушки, ко-ко-ко!

Желтые цыпляточки, ко-ко-ко!

Выходите вы гулять,

Крошки, червячков искать.»

После слов дети бегут к «наседке» , вместе с ней гуляют по площадке, клюют зернышки, ищут червячков. Инструктор говорит :

«Ой, лиса бежит, беда!

Убегайте кто куда!»

Дети возвращаются в домик.

№9 "Лягушки"

Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группка детей располагается по краю круга, остальные садятся на скамейки, расставленные по одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, инструктор говорит следующие стихи :

«Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки,

Ква -ква-ква, ква -ква-ква,

Скачут, вытянувши ножки».

Дети, стоящие по кругу, подпрыгивают, изображая «лягушек» . По окончании стихотворения дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши (пугают лягушек) ; лягушки прыгают в «болотце» - перепрыгивают через черту - и тихонько присаживаются на корточки.

При повторении игры роли меняются.

№10 "Попади в воротики"

Дети с помощью инструктора распределяются парами и встают на расстоянии 4-6 шагов один от другого. Между каждой парой посередине установлены воротики - из кубиков, кеглей или модулей. Каждая пара получает один мяч и катает его друг другу через ворота.

Правила : катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию инструктора) .

5-6 детей стоят на одной стороне площадки за начерченной линией или положенной веревкой. У каждого по четыре мяча или мешочка с песком. По сигналу дети бросают по 2 раза правой и левой рукой, затем бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно.

Правила : бросать обязательно одной и другой рукой; бежать за мешочками только по сигналу.

№12 "Попади в круг"

Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для метания. По сигналу они бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Инструктор отмечает тех, кто сумел попасть.

Правила : бросать и брать только по сигналу; стараться попасть в обруч; бросать одной, при повторении другой рукой.

№13 "Подбрось повыше"

Инструктор раздает детям мячи диаметром 12-15 см и предлагает поиграть с ними, бросая вверх и стараясь поймать после броска.

Правила : бросать сначала невысоко, чтобы суметь поймать; ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди; если мяч упал, его можно поднять и продолжить упражнение.

№14 "Попади в цель"

Инструктор ставит или подвешивает 2-3 вертикальные цели-это может быть обруч с картонным кружком посередине , щит-мишень, снежная фигура с удобным для метания предметом. Перед целями на расстоянии 1,5-2 м обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами, шишками, мешочками с песком. 2-3 детей встают к ведеркам , берут предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие.

Правила : метать по сигналу той рукой, какой укажет инструктор; собирать предметы после того, как все произвели метание; выполнять метание, не выходя за пределы полосы.

№15 "Через болото"

На полу выкладываются из модулей 2-3 дорожки длиной 3 м. 2-3 детей встают у первых модулей и,по сигналу, идут по дорожкам.

Правила : вставать только на модули, не касаясь пола : доходить до конца дорожки.

№16 "Мишка идет по мостику"

На землю кладут доску (ширина 25 см, длина 2-2,5 м) . За ними на высоте поднятой руки ребенка инструктор держит ленточки. Дети по очереди на четвереньках и по сигналу ползут до конца доски. Сходят с доски, подпрыгивают, выхватывая по одной ленточке («медведи достают малину» ) Когда все дети проползут, инструктор предлагает побегать с ленточками по площадке. По сигналу все собираются. Игра повторяется.

Вариант : идти по скамейке на четвереньках (на ступнях и ладонях) .

№17 "Шире шагай"

На полу в 2-3 ряда раскладываются обручи, в каждом ряду 5-6 обручей. 2-3 детей по сигналу шагают из обруча в обруч. Дойдя до конца, подпрыгивают, хлопают в ладоши и возвращаются.

Правила : идти с промежуточным шагом в обруче, но не выходя за его края, не задевать за обручи.

№18 "Солнышко и дождик"

Дети встают в круг и вместе с инструктором произносят :

«Смотрит солнышко в окошко» - идут по кругу,

«Светит в нашу комнатку.

«Мы захлопаем в ладоши» - хлопают, стоя на месте,

«Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ!» - ритмично притопывают на месте,

«Топ-топ-топ-топ!

Хлоп -хлоп-хлоп-хлоп!» - ритмично хлопают в ладоши,

«Хлоп-хлоп-хлоп!»

На сигнал : «Дождь идет, скорей домой!» - дети убегают. Инструктор говорит : «Солнышко светит!» - игра повторяется.

№19 "Парами на прогулку"

На одной стороне зала - ворота. Дети, держась за руки, встают парами (произвольно, кто с кем хочет, инструктор помогает им в этом. На сигнал : Идем гулять» дети парами проходят через ворота, а затем расходятся по площадке. Здесь они могут попрыгать, присесть : «Собираем ягоды, цветы» . На сигнал : «Идем домой» малыши снова встают парами и проходят через ворота.

Правила : идти парами, держась за руки; согласовывать свои движения, не отставать и не опережать; уступать дорогу, проходя ворота.

Усложнение : сделать еще одни ворота и предложить проходить в те ворота, которые окажутся ближе.

№20 «Найди свой домик»

По сигналу : «Пойдем гулять» , дети расходятся по залу кто куда хочет. По слову : «Домой» , все бегут обратно и занимают любое свободное место. Затем игра повторяется.

№21 «Мыши и кот»

Инструктор произносит :

«Кот мышей сторожит, (дети на носочках бегают по залу)

Притворился, будто спит.

Тише, мыши, не шумите,

Вы кота не разбудите!

Мяу! (дети убегают от «кота» )

№22 «Береги предмет»

Играющие образуют круг. Один из играющих находится в середине круга (водящий, остальные стоят, несколько расставив ноги и держа руки за спиной. У ног каждого ребенка лежит кубик (или другой предмет) . Водящий старается взять этот кубик. Желая уберечь его, играющий приседает, закрывает кубики руками и не дает до него дотронуться. Как только водящий отходит, играющий встает.

№23 «Найди свой цвет»

Дети получают флажки 3-4 цветов : одни- красного, другие – синего, третьи – желтого, и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу инструктор ставит на подставках флажки таких же цветов.

По сигналу дети расходятся по площадке группками или в одиночку. По сигналу : «Найди свой цвет» , дети бегут к флажку соответствующего цвета.

Вариант «Найди себе пару»

Для игры нужно приготовить флажки по количеству детей . Половина флажков одного цвета – остальные другого. Дети получают по одному флажку. По сигналу дети разбегаются по площадке. По другому сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, находят себе пару.

В игре должно принимать не четное количество детей ,чтобы один из играющих оставался без пары. Обращаясь к оставшемуся без пары, все играющие хором говорят :

«Ваня, Ваня не зевай себе пару выбирай!»

Затем по удару бубна дети опять разбегаются, и игра повторяется.

№24 «Трамвайчик»

Инструктор произносит : «Вот трамвайчик расписной, очень быстрый, озорной.

Пассажиров он везет, остановку назовет…»

(н/р : остановка «Морская» -дети имитируют движения плавающей рыбки и т. д.)

№25 «Лошадки»

Дети становятся парами. В паре один – «лошадка» . Другой – «возничий» . Дети держат друг друга за поясок. Инструктор говорит :

«Поехали, поехали, с орехами, с орехами.

По кочкам, по кочкам.

По лесам, по горам,

П дорогам, по полям»

С окончанием текста дети продолжают бежать в том же ритме под проговаривание инструктора : «Гоп, гоп» Бегут до тех пор, пока инструктор не скажет : «Тпру!» .

№26 «Конники»

Инструктор дает каждому из детей палку длинной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая конников.

№27 «Не опаздывай»

Инструктор раскладывает на полу модули, возле которых становятся дети. По сигналу они разбегаются по всему залу, по сигналу : «Не опаздывай!» - бегут обратно. При повторении игры можно предложить бегать детям как лошадки.

№28 «Мой веселый звонкий мяч»

Дети становятся в круг. Инструктор с корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе произносят слова :

«Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, жёлтый, голубой -

Не угнаться за тобой»

По окончанию слов инструктор подбрасывает мячи вверх так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Дети должны быстро собрать их назад в корзину.

№29 «Ровным кругом»

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говорят :

«Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг. Стой на месте!

Дружно вместе, сделаем вот так!»

С окончанием слов останавливаются и повторяют движения, которые показывает инструктор, например : повернуться, наклониться. Нужно ритмично идти по кругу, сохраняя интервал; не заходить в круг.

№30 «Тишина»

Дети ходят (бегают) врассыпную по залу. Инструктор говорит следующие слова :

«Тишина. У пруда не колышется вода,

Не шумит камыш, засыпает малыш».

Как только инструктор закончил говорить слова, дети ложатся на пол и имитируют сон.

Инструктор ходит между детьми и отмечает, кто "крепко спит".

№31 «Мячик»

Круглый мячик без запинки,

Скачет, скачет по тропинке.

Часто, часто, низко, низко,

От земли к руке так близко.

Скок и скок и скок и скок,

Не скачи под потолок.

Скок и скок и стук и стук,

Не уйдёшь от наших рук.

Для этой игры понадобятся мягкие маленькие мячики (в количестве на группу) . Произнося слова инструктор показывает как (куда) прыгает мячик. Дети повторяют действия педагога.

 

Возможно, будет полезно почитать: